dijous, 15 de desembre de 2011

Paraula Viva: microrelats, cançons i català a l'atac

Avui ha tingut lloc la roda de premsa de presentació de dues iniciatives més que s'adhereixen a l'Any de la Paraula Viva pel Centenari de la Secció Filològica de l'IEC. Per la nostra banda hem anunciat els guanyadors del concurs de microrelats. En primer lloc ha estat premiada amb una plaça al Campus universitari de la llengua catalana:

@Melisechery Mélissa Séchery #paraulaviva ella deixa la nota al llit: "papa, m'han robat, apallissat, violat. Em moriré! Comprendràs que un 3 d'anglès no és greu" @IRLlull
 I en segon lloc, amb un accèssit d'un lot de llibres:

@inversemblant Daria Prokakhina
#paraulaviva @IRLlull Pastanagues a la mitjanit, arròs al matí, café i té a qualsevol hora del dia, però sobre tot a la nit. Som un desastre
A més, també han presentat dues iniciatives. Una és Pop Lletrat, un projecte del Termcat, la revista Enderrock, l'IEC, el CPNL i la DGPL. Màrius Serra entrevista a cinc grups de pop que reflexionen sobre la llengua i les cançons. Es fa referència sobretot a neologismes i a l'origen de la llengua que fan servir a les seves cançons. El DVD es podrà obtenir amb el número del mes de desembre de la revista Enderrock.

L'altra iniciativa porta el nom d'un ja cèlebre palíndrom també de Màrius Serra, Català a l'atac, una sèrie de microespais amb guió d'Enric Gomà sobre els aspectes curiosos de la llengua catalana: frases fetes, usos lexicalitzats i populars de paraules comunes es troben en microespais de 50 segons que s'emetran a TV3 a partir del gener.



Formació de llengües estrangeres a Barcelona

Demà, com ja fa uns quants anys, assistirem al XX Encuentro práctico de profesores de ELE a Barcelona, organtizat per IH i l'editorial Difusión. El programa d'aquesta trobada de professionals del sector de l'ensenyament de l'espanyol com a segona llengua, i per extensió d'altres llengües d'arreu del món, ve fornit de propostes interessants de professorat d'EOI, universitats i escoles. Hi ha dos temes centrals que encapçalaran les conferències de divendres al matí: la hipòtesi de la interacció en la teoria cognitivo-interaccionista en l'adquisició i aprenentatge de segones llengües i la psicologia en l'enfocament per tasques, a càrrec de Michael Long de la University of Maryland, i el tractament del text en l'aula d'idiomes en tant que objecte cultural, a càrrec d'Enrique Bernánrdez de la Universidad Complutense de Madrid. La resta de tallers i panells tractaran temes diversos com l'avaluació, l'atenció al lèxic, la introducció d'activitats lúdiques a classe, la traducció en l'ensenyament de llengües estrangeres o les habilitats necessàries per ser un bon professor. De ben segur que seran dos dies ben profitosos. Us en mantindrem informats!

dimecres, 14 de desembre de 2011

YouTube per a professors i alumnes

Google, tenint en compte la preocupació dels centres educatius pels continguts dels vídeos del Youtube i conscient que el vídeo continua sent una eina valuosa per a l'educativa, ha creat un nou portal personalitzable per a les escoles. La plataforma pren com a punt de partida el portal existent YouTube.Edu en què es poden trobar vídeos de "lliçons breus de professors d'arreu del món, cursos complets de les millors universitats del planeta, desenvolupament professional d'educadors d'experiència acreditada i vídeos inspiradors de líders d'opinió."

A banda de totes les bones idees que ja es podien consultar en aquests canals especialitzats, ara les escoles també poden obrir un compte i fer-se un portal personalitzat en què els estudiants veuen només els continguts que els professors deixin veure, sense l'apartat "vídeos relacionats", sense comentaris d'internautes. Es tracta d'una eina perfecta per unir ajudar-nos a introduir el vídeo a l'aula i també maneres innovadores de fer-lo servir.



Trobareu més informació al bloc de Youtube o directament en els enllaços que us hem deixat aquí. 

dilluns, 5 de desembre de 2011

Si doneu educació, obtindreu riquesa

Des del blog d'Olliebray ens trobem amb aquesta meravella de conferència de Lord David Puttnam sobre l'educació avui i la responsabilitat dels governs per portar-la a les quotes d'excel·lència desitjades. Puttman es demana si volem un model de societat economicista, basat en l'utilitarisme o per contra volem un model de societat on els ciutadans siguin creadors de coneixement en la societat interconnectada en què vivim: només serà possible un model de societat d'igualtat d'oportunitats amb un model d'ensenyament d'igualtat d'oportunitats.

Per arribar-hi, diu, cal tenir en compte que el pressupost d'un país és clau, i que les partides dedicades a l'ensenyament i també als professionals que hi treballen han de ser generoses, recompensant-los en sou i en formació continuada. Amb tot això admet que la tecnologia és la font del canvi de paradigme en què estem immersos; "Code is the new Latin", citant l'informe Next Gen d'Alex Hope i Ian Livingston insisteix que cal una adaptació de les metodologies per veure-hi clar, cal l'empenta de tota la comunitat educativa, sobre la qual recau l'impacte d'aquest canvi. Creiem que són raons de pes, tal com Puttman apunta, per dedicar-hi tots els esforços possibles.

http://www.typepad.com/services/trackback/6a00d8341eb53c53ef015393ff071a970b

divendres, 11 de novembre de 2011

Actualitzem Google Maps

Fa uns dies Google va demanar els usuaris de Canadà que corregissin i augmentessin la informació a Google Maps d'aquest país. Google ha desenvolupat una nova eina anomenada Google Map Maker. L'equip de Google comprovarà els canvis abans de fer-los públics. L'objectiu: millorar entre tots els ciutadans els mapes per fer-los més propers a la realitat, seguint la filosofia de Wikipedia.

Per una altra banda, Rodd Lucie de The Clever Sheep ens planteja la reflexió sobre l'aprofitament d'una eina com aquesta per traslladar la realitat a les nostres aules. Entre altres coses, els alumnes podrien marcar parts del seu dia a dia, rutes culturals o històriques al voltant d'una ciutat, les millors vistes o els millors restaurants per tastar un plat típic!

Les aplicacions per a una classe de llengües que tingui com a centre d'interès les direccions, la vida a la ciutat o la restauració, poden ser molt útils. Com a exercici de reconeixement públic de la feina feta, també. Teniu l'eina també en català i suposem que es pot fer servir també aquí, encara que el vídeo que tenim és del Canadà, molt xulo, per cert.



dimecres, 9 de novembre de 2011

Més concursos twittaires

Després del nostre llançament a la xarxa del concurs de Microrelats Paraula Viva, en el qual ja s'han rebut més de 200 relats d'estudiants de català d'arreu del món, n'han sortit d'altres des d'institucions que també tenen entre els seus objectius la difusió de la llengua catalana.

El primer cas és el concurs Sigues viu, tingues paraula, també emmarcat en l'Any de la Paraula Viva per commemorar el centenari de la Secció Filològica. S'hi pot participar tant per la pàgina de Llengua catalana al Facebook com fent-se seguidor del seu Twitter i enviar missatges amb l'etiqueta #svtp i la menció @llenguacatalana. El concurs té cinc categories:

  • Compartir fotografies de plaques de carrers amb noms curiosos.
  • Inventar un embarbussament, enregistrar-lo en vídeo o àudio i compartir-lo.E
  • Escriure un text breu en què tots els adjectius i noms siguin topònims o cognoms.
  • Inventar una paraula original i divertida utilitzant els sistemes de derivació i composició propis del català.
 El segon cas ens arriba des dels serveis lingüístics universitaris i té lloc via Twitter. Es tracta del concurs Sigues lingüísticament sostenible en què es formulen dues preguntes en forma de vídeo simpàtic per motivar la reflexió al voltant de la diversitat lingüística. Els participants han de contestar a dues preguntes:
  • Si fossis en Mario, què faries per aconseguir que et parlessin en català?
  • Quina és la primera expressió que ensenyaries a un estudiant que ha de viatjar al teu lloc d'origen?
Ho hauran de fer amb l'etiqueta corresponent (#piulapelmario o #piulapelpumplaf). Us deixem aquí el vídeo d'en Robinson Crustó per si us inspira:





dijous, 27 d’octubre de 2011

Eines en xarxa gratuïtes per crear materials educatius

Ja fa dies que tenia una entrada pendent d'escriure d'aquesta magnífica i llarguíssima llista d'eines per a confeccionar materials en línia per a les classes de llengua. Són 150 recursos estructurats en unes quantes categories dels quals m'he entretingut a escollir-ne alguns de cada, els més intuïtius o que crec que funcionen millor:


  • Quaderns i publicacions digitals: N'hem triat dues de clàssiques, però que permeten fer presentacions online tipus pdf, però també en un format semblant a una publicació en paper: Issuu i Calaméo
  • Webquests i cerques del tresor: Ens quedem amb Zunal, sembla més intuïtiu que els altres i més ben estructurat. 
  • Mapes conceptuals: en tenim alguns de publicats en altres entrades que trobareu sota l'etiqueta mapa, però hem pensat que també eren interessants aquests: WiseMapping, Mindomo, Mindmeister. Per últim destaquem com a particular el generador de mapes a partir de la viquipèdia: WikiMindMap
  • Llistes de vocabulari, targetes i sopes de lletres: a la llista hi ha vint recursos, però nosaltres ens quedem amb aquest per disseny i funcionalitat: Memorize. Permet fer llistes de vocabulari i de sinònims o traducció o il·lustració
  • Vídeos: Ens ha agradat molt aquesta eina de Google per generar una història en vídeo a partir de la cerca de cinc termes. Es diu Google Search Stories i els usos poden ser infinits!
  • Còmics i dibuixos animats: n'havíem parlat també anteriorment, però ara ens agradaria destacar algunes eines fàcils per fer historietes imaginatives: Xtranormal, Dvolver MovieMaker (com la que hem fet aquí sota en clau d'humor), històries de sagues amb Myths and Legends o també Go!Animate que ens proposa un exemple a l'estil West Wing o còmics còmics amb Bitstips, d'estètica força nord-americana. 
  • Mapes geogràfics: hem escollit aquestes eines perquè sembla que són les que poden fer-nos més servei, Wordlmapper, USGS i Mapping World per redimensionar el món segons aspectes sociològics, històrics i econòmics. 
En teniu per triar i remenar! Que disfruteu!

dilluns, 17 d’octubre de 2011

II Curs d'introducció a la didàctica de la llengua com a idioma estranger

Aquest cap de setmana passat hem estat impartint i organitzant el segon Curs d'introducció a la didàctica de la llengua com a idioma estranger. El curs s'ha fet amb la col·laboració de l'Acadèmia Valenciana de la Llengua i la Xarxa Vives d'Universitats i ha tingut lloc entre Vinaròs i Morella. És l'únic curs on hi participen dues institucions de banda i banda dels Països Catalans i dels pocs en què es remarca per sobre de tot la unitat de la llengua. Amb tot, el que es pretén és donar unes mínimes directrius a  llicenciats recentso graduats interessats a impartir classes de català fora del domini lingüístic i sol·licitar, arribat el cas, una plaça de professor / lector en una universitat estrangera.

El divendres va estar dedicat a les conferències i presentacions d'Isidor Marí (IEC) sobre interculturalitat, de Salvador Cardús (UAB) sobre societat i llengua i de Josep Vicent Boira (UV) sobre territori i llengua. Tot seguit els professors que el dia següent impartirien els tallers més pràctics, van presentar una taula rodona sobre el tractament de la cultura a les classes de llengua. El matí del dissabte el vam dedicar, personal de l'IRL, a la presentació de materials en línia i en paper, i Rubén Trenzano de la UV, a l'aplicació de l'e-PLE a les classes de català. La tarda la vam dedicar a la didàctica, les experiències i les estratègies de tres professors vinguts dels seus respectius països de destinació: Òscar Bernaus (Universität Leipzig), Dolors Ivorra (Cambridge University), Antònia Ramon (Université Lumière-Lyon 2)

Us deixem aquí la nostra presentació prezi que ens va servir de suport per fer algunes reflexions sobre el rol del professor i sobre tot allò que cal tenir en compte alhora de triar un mètode o didactitzar material no pensat per ensenyar llengua.  



El balanç del curs és més que positiu tenint en compte que es tracta del segon any que es fa amb un bon nivell d'assistència i que les valoracions que ens han arribat són entusiastes. Gràcies a totes i tots els que hi heu participat. Esperem repetir l'any que ve!   

divendres, 30 de setembre de 2011

Premi Lletra 2011 per al patrimoni literari en català

El Premi Lletra de la UOC i la Fundació Prudenci Bertrana premia projectes digitals que promocionin la literatura catalana. La llengua de la pàgina pot ser qualsevol.

Aquest any, però s'han premiat dos projectes ex aequo fets en català. L'un és la digitalització de fons de més de quinze biblioteques, fundacions i arxius amb el Corpus literari digital de la Càtedra Màrius Torres, que vol posar a l'abast i aplegar tot de documents escrits, gràfics, sonors i audiovisuals que testimonien l'existència de les obres literàries. El Corpus, per tant, és una eina molt valuosa per a la recerca en literatura, especialment del segle XX i contemporània.

Pel que fa a l'altra pàgina premiada, el premi s'ha atorgat a les pàgines d'obres i autors catalans a la Viquipèdia i vol ser un reconeixement tant a la tasca de molts usuaris anònims que hi han participat, com als 10 anys de feina per a posar a l'abast de tothom informació veraç sobre la literatura catalana. 





Els manuscrits de Joan Maragall de la BC també estan enllaçats al Corpus literari digital de la Càtedra Màrius Torres 

dijous, 29 de setembre de 2011

Concurs de Microrelats Paraula Viva

Dilluns, 3 d'octubre, comencem un projecte en què intervenen innovació en el camp de la didàctica del català com a llengua estrangera. Es tracta d'un concurs de microrelats per celebrar el centenari de la Secció Filològica de l'IEC implicant-hi la comunitat de catalanoparlants de fora del domini lingüístic, una de les moltes activitats que s'estan fent durant aquest 2011.Any de la Paraula Viva.

Pensant en una eina que fos d'abast internacional i prou flexible per integrar-hi estudiants dels cinc continents, vam pensar en Twitter com a mitjà de participació. Les bases del concurs són ben senzilles: enviar tants microrelats com es vulguin amb la menció @IRLlull i l'etiqueta #paraulaviva. Dels microrelats rebuts se n'aniran penjant alguns, els millors, a la nostra pàgina del Facebook i des d'allà els votarem entre tots. El guanyador s'endurà una plaça al Campus Universitari de la Llengua Catalana de Mallorca-Andorra.

L'objectiu per tant és doble: ajudar a la difusió del català viu fora del domini lingüístic i fer esprémer el cervell als estudiants de català d'una manera lúdica per fer una composició curta i original alhora. Tot un repte!

dijous, 22 de setembre de 2011

Una sola identitat en un món intercultural?

Quan parlem d'interculturalitat a uns quants ens ve al cap algunes de les escenes de la pel·lícula arxiconeguda L'Auberge Espagnole de Cédric Klapish. És un bon exemple del batibull en què cada cop ens trobem més endins.



 Per treure'n profit, però, és interessant anar conscienciant durant tota l'etapa formativa dels avantatges de la barreja i la multiplicitat d'identitats. En l'aprenentatge de llengües, la competència intercultural és necessària per a la interpretació de situacions que gramaticalment entenem, però que culturalment se'ns escapen quan van acompanyades de gestos o d'entonacions poc freqüents en la llengua d'origen, per exemple. En aquest sentit, la UAB ha confeccionat un senzill Test d'Obertura Intercultural per posar a prova la nostra competència en aquesta matèria. Els resultats poden ser sorprenents, però el test està encaminat a fer-nos en tot moment una crítica constructiva de determinades situacions en què no estem acostumats a posar-nos al lloc de l'altre i des d'allà reaccionar potser d'una manera ben diferent de com ho faríem espontàniament.

dimecres, 21 de setembre de 2011

Un multilingüisme que ve d'Europa

La Unió Europea dedica esforços humans i econòmics remarcables en la difusió i promoció del multilingüisme entre els seus ciutadans. La tasca conscienciadora va encaminada a facilitar la circulació de persones entre els països membres i també en la construcció cultural d'Europa més enllà de les fronteres lingüístiques.

En aquest sentit ens volem fer ressò d'una notícia en què s'esmentava el portal Poliglotti4.eu un portal que surt d'una iniciativa de la Plataforma per al Multilingüisme integrada per societat civil, i està dirigit tant a la societat en general, com als polítics, professorat, estudiantat i serveis socials públics. Entre els objectius principals compten ajudar que els diferents agents als quals es dirigeix el portal disposin de suport en el desenvolupament del multilingüisme en els seus programes, que coneguin les bones pràctiques en matèria de formació o implementació de programes de multilingüisme i que disposin d'eines per a la comunicació entre els diferents agents per fer realitat projectes sobre el multilingüisme amb més impacte a la societat civil.

No acabem de veure, però com es farà efectiu aquest projecte. De moment la pàgina només és en anglès, cosa que ens sorprèn des d'un punt de vista multilingüe; i ens costa veure el mecanisme de participació. Sí que es poden consultar alguns documents de la recerca que s'està duent a terme, però més enllà d'això el portal té sobretot bones intencions.

dilluns, 19 de setembre de 2011

Més perfils històrics a les xarxes

Els perfils històrics a les xarxes socials com Facebook els havíem vist en formats anacrònics més o menys encertats fent broma de situacions com la II Guerra Mundial o els miracles de Jesús via Twitter. De caire més seriós i en català, fa temps que el perfil de Bernat Desclot analitza l'actualitat dels segle XXI amb el català antic i la lucidesa dels savis al compte de Twitter. També iniciatives com la que presentàvem la setmana passada sobre l'11 de setembre de 1714 validaven el mitjà per a fins més pedagògics. Avui també us volem parlar d'una novetat en aquest sentit al Facebook. Ausiàs March ara té una pàgina creada per a Amics d'Els Clàssics i Editorial Barcino amb motiu de la publicació Una tria d’Ausiàs March a càrrec de Josep Piera. La pàgina anirà relatant la vida del poeta en primera persona i farà públics alguns dels poemes que es poden trobar en aquesta novetat editorial. La idea, si bé no se'ns n'escapa la finalitat promocional, creiem que és un bon punt de partida per anar afinant l'ús de xarxes socials per a l'ensenyament de la literatura. Si en sabeu d'altres exemples els vostres comentaris seran benvinguts com sempre!

dilluns, 12 de setembre de 2011

Viure l'11 de setembre de 1714 minut a minut

El 324.cat ha celebrat la Diada d'una forma original: una recreació de l'assalt a Barcelona per part de les tropes borbòniques el 1714.

La informació està organitzada de forma clara i força didàctica. S'han creat comptes per als protagonistes, els resistents, per una banda, i els borbònics, per l'altra. Cadascú té un avatar apropiat i el nom també és significatiu. A més de la veu dels personatges no hi podia faltar un mitjà d'opinió general, com fou la Gazeta de Barcelona, que també té un compte de twitter per narrar els fets. Hi trobem a faltar les veus del poble, que avui dia són el gruix de les piulades de l'actualitat. També hi ha una cronologia dels fets hora a hora i el seguiment de la llista amb els 15 membres d'aquest Viu l'11 de setembre de 1714. A més, els usuaris també hi han pogut participar amb l'etiqueta #11set1714 que també recull la pàgina a sota. El guió l'ha fet un conjunt d'historiadors amb Dani Cortijo al capdavant i té tots els certificats per afirmar que està fet amb molt rigor històric.

El cas és que ens sembla un gran encert tant per veure el funcionament de Twitter per a usos pedagògics, com per repassar una mica la història en tant que usuaris.

divendres, 5 d’agost de 2011

Twitter, més enllà de la comunicació

Pensant i llegint en com el microblogging està influint en la manera que de comunicar-nos i compartir pensaments, aprofitem per dedicar uns minuts a descabdellar, gràcies a l'apunt d'ICTlogy, alguns dels trets essencials d'aquesta eina que sens dubte l'hi afegeixen un plus que altres serveis dels anomenats social media no tenen.

Entre els punts destacats tindríem:
  • visible per tothom, converses públiques que permeten participar en el món real, més enllà de l'aula
  • immediatesa de les comunicacions
  • consultable en suports mòbils de forma pràctica 
  • informació breu que, a més, acostuma a ser rellevant
  • organització folksonòmica a través d'etiquetes
Aquestes característiques han fet que sigui un mitjà molt utilitzat avui dia per a la informació i comunicació. Tenint en compte la seva presència en la societat actual, és obvi que a poc a poc també s'aniran introduint a les aules, si no ho han fet ja ara amb més o menys força, com l'exemple citat més amunt. Caldrà com sempre fer una especial reflexió entorn als mètodes avaluatius i a la valoració de l'aprofitament d'aquestes eines, més enllà de la novetat. En qualsevol cas esperem poder viure-ho des de la nostra pell també al Llull a partir del setembre, amb un concurs de microrealts al Twitter sota el lema del Centenari de la Secció Filològica de l'IEC que us explicarem quan tornem de vacances. De moment us ho deixem aquí perquè hi pugueu anar-hi pensant. 


dilluns, 1 d’agost de 2011

Mons virtuals en l'ensenyament

Un informe recent de la OECD, "Immersive Online Platforms for Collaboration, Creativity and Learning", recomana vivament els governs de potenciar la recerca i la innovació en noves tecnologies aplicades a la política, però també a l'ensenyament. En concret, ressenya alguns dels avenços que s'han fet ja amb matèria d'introducció dels mons virtuals, com Second Life, en l'ensenyament i en les pràctiques d'estudiants.

Segons aquest informe unes 150 universitats de diferents parts del planeta ja fan servir els mons virtuals per a facilitar, per exemple, l'ensenyament a distància, com és el cas de The Harvard Extension School, o per oferir serveis bibliotecaris en un entorn més amable que una plataforma d'aprenentatge. En el camp de les pràctiques jocs de rol interactius per facilitar la versemblança en el camp de la Medicina o també per a manipular productes perillosos a les classes de química de Primària.

Amb tot, l'informe conclou que encara hi ha certa reticència a utilitzar aquest tipus d'eines en l'aprenentatge formal per la dificultat de valorar-ne els beneficis d'una manera quantificable. A més, també hi intervenen factors de rebuig per part de la comunitat docent per manca d'habilitats en com fer servir aquests espais per a finalitats educatives. És per aquesta raó que remarquen que caldria més investigació en aquesta àrea específica, com la que està fent Education Arcade.

Per la nostra banda ens preguntem quin abast han tingut o tenen els móns virtuals en l'ensenyament de llengües. Enric Serra, al bloc Aprendre llengües, en parlava precisament ja fa temps i enumerava algunes experiències. De totes maneres, ens quedem amb l'aportació de Dankmuta que en un dels comentaris es refereix al bloc, Teaching in Second Life, de Nergiz Kern dedicat íntegrament a l'ensenyament de llengües a través de Second Life. Una crònica molt interessant de l'experiència d'ensenyar a través d'aquesta eina.

dimecres, 27 de juliol de 2011

Trobar-se catalans fins i tot a la sopa

Això és el que ens sol passar quan anem de vacances, ens trobem per tot arreu catalans. Però per tots aquells que viviu fora a vegades seria d'agrair tenir algú a prop que parli la mateixa llengua i sàpiga què dius quan et surt un (espontàniament) 'deunido!'.

Ara tenim una aplicació, Ja sóc aquí, de smartphone (actualment només per IPhone, però aviat també per Android) que permet trobar catalans sigueu on sigueu. El giny funciona a partir de la geolocalització de què disposen aquests aparells i s'instal·la còmodament i gratuïtament. Amb aquesta aplicació us podreu comunicar amb altres catalans de forma anònima. L'aplicació en troba uns 20, els que tens més a prop. A més, permet enviar-se missatges de 119 caràcters màxim, als quals es pot incorporar fins i tot una xapa reivindicativa o identificativa. Per registrar-se s'ha de superar un petit enigma d'esfinx: tres preguntes fàcils sobre Catalunya.  De moment ja hi ha uns 1.000 inscrits

També, i pensant en una aplicació més didàctica, creiem que pot ser una bona eina per tots aquells estudiants que tinguin ganes de trobar catalans prop de casa seva per practicar català o veure el futbol junts.

dilluns, 25 de juliol de 2011

25 Jornades donen per molt

La setmana passada vam celebrar les XXV Jornades Internacionals per a Professors de Català a Girona. Vam dedicar més de 20 hores a la formació especialitzada del professorat que formen la xarxa d'estudis catalans universitaris. Més de 110 participants, rècord d'assistència respecte als altres anys, van poder seguir un programa que aquest any s'ha centrat en els diferents procediments d'avaluació a l'aula i fora d'ella, així com eines i recursos per portar-la a terme de la forma més innovadora.

D'aquests quatre dies en guardem bons records, des de l'organització, però creiem que també des del mateix professorat si tenim en compte els comentaris que ens van fer arribar l'últim dia i les cares de satisfacció, tot i el cansament. Dels nostres participants que també en van ser actors, ens agradaria destacar les presentacions de Laia Darder, professora fins ara a la Universitat de Sheffield, sobre l'organització d'un taller Brossià amb la participació del grup poèticomusical Oliva trencada.  També va tenir bona acollida la proposta metodològica per treballar el Portfoli a l'aula de Kristina Pla, Universitat de Leeds, amb tres blocs centrats tant en treball autònom com en recursos més propis del treball diari a l'aula. Albert Morales, per la seva banda, va presentar una aplicació per als alumnes de CLE del corpus oral digital RETOC. Finalment, Andreu Bauça, Universitat de Praga, ens va presentar una pel·lícula curiosa que van rodar amb l'ajut dels estudiants.

A partir d'ara ens toca fer-ne les valoracions objectives i començar a preparar-nos per a les Jornades de l'any que ve. Gràcies a tots i totes per l'energia que hem pogut recollir aquests dies, ens donen ànims i força per continuar treballant per vosaltres!

dilluns, 18 de juliol de 2011

Celebrem 25 anys de Jornades!

Avui engeguem la 25a edició de les Jornades internacionals per a professors de català a Girona, la universitat d'aquesta ciutat ens acull per segon any consecutiu.

Aquest any és especial perquè, a banda de celebrar 25 anys de trobades productives entre professorat i personal de l'IRL, entre professorat i professionals de la didàctica de la llengua i la literatura, també comptarem amb molts més participants que en les darreres edicions. 


Les sessions de treball estaran centrades, enguany, en l'avaluació des de punts de vista tant formatius com sumatius. Sense oblidar la importància de la tecnologia en l'avaluació centrada en l'aprenentatge com és l'ús dels portfolis i en concret del portfoli europeu.

En concret, per al dia 19 destaquen noms com Encara Atienza, Anna Pitarch i Neus Figueras. A banda de ponències o tallers més generalistes (vegeu el programa complet aquí) hi ha un altre bloc de tallers i ponències els dies 19 i 20 de juliol que estaran protagonitzats pel mateix professorat de la Xarxa Universitària d'Estudis Catalans de l'Institut Ramon Llull i tractaran temes com ara l'ús de la lingüística computacional en les classes de llengua catalana, l'organització de jornades músicopoètiques a les universitats o un taller per al disseny de cartells per a la promoció de cursos i activitats.

Les Jornades s'acaben el 21 de juliol amb una conferència de Margarida Casacuberta, "El comte Arnau: trajectòria d'un mite", però esperem poder-vos informar de tot allò que hem après a partir de la setmana que ve. Gràcies pel vostre suport durant tot aquest temps!

dijous, 14 de juliol de 2011

#Piucat: lliçons de català al Twitter

Fa uns dies llegíem al 3cat24 que ja hi ha un curs de català via Twitter, però no només això sinó que dels mateixos autors, Barcelona Media, també tenim a la nostra disposició un corrector: elCorrector, que funciona per a IPad i IPhone i està pensat per corregir textos curts (140 caràcters dos cops al dia en la modalitat gratuïta), per a SMS, Twitter o FB. També el podem fer servir per escriure un correu electrònic, esclar, però ens costaria temps amb aquesta modalitat i potser seria més assenyat adquirir una de les altres dues modalitats que ofereixen a l'App Store d'ITunes a mòdics preus.

Pel que fa al curs de català, Piula en català, sota l'etiqueta #Piucat els autors del programa aniran enviant comentaris que ajudaran a completar la tasca d'elCorrector. Tracten temes durant una setmana o dues en format lliçó de 140 caràcters per dia. Els continguts de tota la lliçó els podeu consultar aquí també. De moment ja tenen dues lliçons: El guionet en mots compostos i Els perquès. Aquestes inciatives han comptat amb el suport d'un motor de correcció del Grup de Recerca en Lingüística Computacional de la Universitat Pompeu Fabra.

Les lliçons, com veieu són de caire també correctiu i no són pròpiament allò que podríem anomenar un curs de Català com a Llengua Estrangera, però tot és un començament. De ben segur que ja us dóna idees.

dimarts, 7 de juny de 2011

Gramàtica de la llengua catalana versió beta

Com ja deveu saber l'Institut d'Estudis Catalans té des de fa un temps en línia la versió beta del que serà la propera Gramàtica de la llengua catalana normativa.

Tot i que es tracta d'una iniciativa que ja fa un temps que dura, l'esmentem perquè també és aquest any que la Secció Filològica fa 100 anys i hem cregut oportú dedicar-li uns minuts a través d'aquesta obra magna que s'hi presenta en versió provisional. El centenari de la Filològica se celebra sota el lema "2011, l'any de la paraula viva" i és per aquest motiu que fer un especial esment a la tasca que duu a terme ens ha semblat escaient. Sense que això exclogui alguna altra idea que ens ronda pel cap i que esperem presentar-vos ben aviat.

Mentrestant, podem anar llegint la gramàtica, tant necessària i anar pensant amb possibles millores del text, si ens hi atrevim, tal com l'Institut d'Estudis Catalans suggereix:  

Per l’esmentat caràcter provisori d’aquests materials i per la voluntat de facilitar al màxim la interacció amb els professionals amb l’única finalitat de fer-los coneixedors dels treballs de la institució i afavorir aportacions de caràcter personal que contribueixin a millorar els textos, l’Institut d’Estudis Catalans n’ha avançat la difusió en versió electrònica.
Ja ho sabeu, doncs, a treballar s'ha dit!

dimarts, 17 de maig de 2011

Dades estadístiques i de retruc sociolingüístiques

Ja fa uns mesos, el febrer, la Generalitat de Catalunya posava en obert a través de Google Public Data Explorer les dades estadístiques comarcals recollides per l'Indescat.

Aquesta iniciativa de Google, per una banda, com de la Generalitat, per l'altra, indica una clara voluntat per a la transparència de dades i per l'obertura de l'accés a la informació per a recercadors i professionals. Google ho explica molt bé en la pàgina de presentació:
The Google Public Data Explorer makes large datasets easy to explore, visualize and communicate. As the charts and maps animate over time, the changes in the world become easier to understand. You don't have to be a data expert to navigate between different views, make your own comparisons, and share your findings.
Això és precisament el que ens trobem quan consultem les dades comarcals que ara tenim a l'abast i que ens poden fer una idea de qüestions relacionades amb la societat i més concretament amb la sociolingüística com aquesta:

 

dimarts, 10 de maig de 2011

Trend topics i energia twittera

Avui veient un dels trend topics del dia, ens hem preguntat si no és també això una eina que se'ns pot girar al nostre favor en cas que fem servir el twitter a l'aula.

Estem parlant de l'etiqueta #tresparaulesquefoten que ha senyalat des d'ahir aportacions d'usuaris anònims al Twitter sobre tres coses que ens empipen: des de la política fins a la vida quotidiana. Al 3cat24 s'hi recollia la notícia i també ens anunciaven que ja hi ha algú que n'ha fet una crònica, janquim, del mateix 3cat24, n'havia fet la crònica a aquest Storify que us deixem al final.


Llegint les diverses ocurrències dels espontanis es pot fer una bona radiografia del país ('ara no toca!'), però també de la llengua, d'expressions aparentment buides ('Ja estàs dormint?'), d'expressions plenes de sentit ('Tunel de peatge'), d'expressions que volen dir una cosa i semblen una altra ('Ja et trucarem'). Un bon exercici cultural i sociolingüístic. Per un no catalanoparlant introduir-se a la conversa no deu ser fàcil, però provar-ho pot ser un bon aprenentatge de síntesi, de coneixement de la cultura meta i d'aprofitament de les eines tecnològiques que nodreixen l'actualitat (i d'alguna cosa més que ens deixem).

Per cert, us recordem que ja som a twitter: @IRLlull!


divendres, 6 de maig de 2011

La mirada experta. Ensenyar i aprendre llengües

El proper dia 1 de juny tindrà lloc la primera jornada entorn a l'ensenyament de llengües organitzades per Linguamón i el Centre de Suport a la Innovació i Recerca Educativa en Llengües.

La jornada se celebrarà a Barcelona i comptarà amb la presència de Daniel Cassany, Glòria Bordons, Neus Figueres, Teresa Navés, Oriol Guasch i Juli Palou que parlaran sobre temes relacionats amb la literatura i l'ensenyament de llengües, les noves tecnologies, l'avaluació o el plurilingüisme, entre altres. Us hi podeu inscriure fins al 24 de maig a través del web del CIREL.

Hi assistirem i us en mantindrem informats per tots aquells que ens seguiu i que no hi podreu anar.

dimarts, 3 de maig de 2011

Portfolis basats en blogs

Una de les eines perquè els nostres estudiants puguin anar configurant un portfoli amb les característiques citades en l'article anterior, són els blocs. Jeff Utecht, a The Thinking Stick, enumera alguns dels motius pels quals aquesta aplicació informàtica pot ser útil per fer un portfoli:

  • historial de tot el que es penja, sempre disponible
  • possibilitat de compartir el material amb altres companys, fàcilment
  • valorar quin ha estat el progrés en l'aprenentatge  
  • continguts creats per els estudiants mateixos i dels quals ells en són els màxims gestors
Aquests elements fan que l'alumne se senti amo i senyor d'allò que ha creat i és sabut que a més constrol del que fem més motivació tenim i més orgullosos podem estar de la nostra feina. Tot i això, admeten, com Utecht que encara queden dificultats inherents al fet de treballar amb una eina nova i molt autònoma respecte al treball formal. Pensem en com establim una avaluació formal del que fan els nostres estudiants a través d'aquestes plataformes (ho hem de fer?), i quines seran les regles d'actualització, freqüència, obligatorietat, si és que volem que hi siguin. 

Aquestes i altres poden ser raons de pes perquè el professorat novell es faci enrere, però creiem que l'experimentació també és aprenentatge. Esperem que ja us hàgiu fet a l'aventura. 

dijous, 28 d’abril de 2011

Europa i eines per a l'aprenentatge de llengües

La Unió Europea té una sèrie de recursos per a l'aprenentatge de llengües, com molts de vosaltres ja deveu saber. Ara bé, mirant amb deteniment les pàgines de l'Organisme Autònom per a Programes Educatius Europeus (OAPEE), a part de trobar-hi informacions sobre els programes ja coneguts com Leonardo, Comenius o Erasmus, també hi trobem eTwinning, projectes de col·laboració escolar a Europa. Entre els projectes que presenten un és sobre Projectes motivadors. La presentació va força ràpida en quant a informació, però hi ha un parell d'idees interessants:

  • l'aprenentatge ha de ser significatiu
  • autoavaluació i corresponsabilitiat de l'aprenentatge


 

Ens ha agradat trobar materials d'aquest tipus en una institució tan gran com l'Europea i que concorden amb tantes opinions de què hem parlat aquí més d'una vegada.

Per altra banda, també hi podeu trobar, de caire més lingüístic, també hi podeu trobar els Nivells de competència lingüística segons el MCER i els Portfolis Europeus per a les Llengües (PEL) validats per la UE.  Entre ells hi ha el PEL per a majors de 16 anys amb guia didàctica, impresos d'autoavaluació i model de PEL validat.

El Portfoli és una eina que té com principals objectius: ajudar l'alumnat / professorat a familiaritzar-se amb el seu procés d'aprenentatge i tenir un document amb tots els coneixements interculturals que ha anat adquirint a la vida de forma comprensible a tota la UE. En aquests moments la OAPEE també ha posat a la disposició de tothom un ePEL, és a dir una aplicació per anar guardant en línia tot allò relacionat amb l'aprenentatge de llengües al llarg de la nostra vida. Amb consonància amb l'evolució de la societat cap a l'ús de la tecnologia, és una molt bona idea poder disposar d'aquest material en línia. En seguim parlant els propers dies! 

dimarts, 12 d’abril de 2011

Microblogging en un cop d'ull

El microblogging és el servei que dóna Twitter, el més conegut, o altres com EdmodoTwiducate o Diipo més especialitzats en educació. Tots tres permeten enviar al ciberespai o rebre dels contactes que seguim missatges de 140 caràcters màxim sobre un tema. Entre ells hi ha algunes diferències i el que és més important, ofereixen la possiblitat de vertebrar xarxes tancades de comunicació específica, però sempre amb la versatilitat d'obrir-ho al món en un moment donat.

Ens han agradat força els esquemes penjats a Educativa el bloc de Juan José de Haro. Els mapes conceptuals d'aquest divulgador d'innovació pedagògica són tan clars que amb un cop d'ull entenem quines són les diferències entre proveïdors i ens fa la vida més fàcil a l'hora de triar, però també a l'hora de veure quines són les possibilitats d'aplicació del microblogging a les nostres aules.

PS (15 d'abril de 2011): Per verue la força de Twitter us deixem aquí els números del seus 5 anys d'existència. 

dilluns, 11 d’abril de 2011

Aprendre vocabulari amb fitxes

En el bloc [e-aprendizaje] i també a d'altres com wwwhat's new i a Educational Technology Guy, es fan ressò d'una eina, Zen.do, per crear resums a partir d'apunts. A més, no només l'aplicació fa un resum a mode d'etiquetes segons el nostre redactat, sinó que genera automàticament una sèrie de fitxes per memoritzar amb un test relacionat.

Semblant a aquesta aplicació i més encarat a la producció de fitxes per compartir-les amb altres també tenim dues aplicacions senzilles: Word Stash una aplicació que és tan diccionari, perquè ens proveeix de de fitxes que altres han fet com eina per nosaltres i sobretot amb un disseny força amable, i també Flash Card Exchange que conté una base de dades més potent.

També tenim de caire més complet: Study Stack amb múltiples formats de confecció de fitxes i amb llistes ja creades de ciències naturals, enginyeria o idiomes. Així mateix Flash Card DB ofereix gairebé les mateixes prestacions que Study Stack, però amb la diferència que podem controlar la repetició i que per tant pot ser una bona eina per usuaris avançats que l'utilitzen per a l'estudi de matèria complicada.

Finalment, i allunyant-nos de les cartolines típiques pot ser també un bon exercici fer una passejada per la pàgina de Wordia, vocabulari explicat per gent del carrer, però de manera força pedagògica.

divendres, 8 d’abril de 2011

Experiència i pràctica per a projectes de millora

Des d'una institució com la nostra, amb els integrants dispersos en punts allunyats de la geografia, és més important que mai la consciència de la importància de les TIC per a la col·laboració i millora del nostres projectes educatius.

És per aquesta raó que quan llegim autors com Fernando Trujillo, professor i pedagog a Andalusia, de llarga trajectòria a les aules i al web, no podem estar més que d'acord amb el que expressa en les seves intervencions. Ens agradaria retransmetre tota l'energia que la primavera ens porta aquí a tots els punts de docència de català a l'exterior, per crear una bona xarxa de col·laboració i intercanvi d'experiències.

Algunes diapositives són prescindibles per al missatge que ens agradaria que arribés: la importància de la implicació de tots els elements de la societat (insititucions i professionals) per a la millora de projectes educatius, la importància de la formació i motivació dels professionals, la importància del lideratge de les institucions. Us deixem amb la presentació de Trujillo per veure si us porta el mateix entusiasme que ens ha traslladat a nosaltres:

dimecres, 6 d’abril de 2011

SpeakApps de la UOC i les RIA del CLEAR

Llegim a les notícies de la UOC que aquesta universitat liderarà un projecte que integrarà diferents aplicacions per aprendre llengües en una sola plataforma: SpeakApps. El projecte comptarà amb eines desenvolupades per aquesta mateixa universitat i que ja funcionen plenament com Langblog: un audioblog que permet que l'estudiant s'enregistri com a resposta a una tasca d'un professor a una intervenció prèvia d'un company de classe.

En aquest mateix sentit hem parlat alguna vegada de les Rich Internet Applications de la Michigan State University que precisament aquest trimestre dedica la revista del CLEAR (Center for Language Education and Research) a aquestes eines tecnològiques per millorar l'adquisició de llengües estrangeres. Aquesta universitat va començar a treballar amb aquest tipus d'aplicacions el 2006, l'article exposa quins han estat els principis que han impulsat el disseny d'aquestes aplicacions i com s'han utilitzat amb exemples concrets a l'aula. Exercicis a partir de vídeos del youtube o com fer presentacions multimèdia per fer qüestionaris en viu a l'aula,  en són algunes de les idees que podeu trobar. El millor de tot és que podeu utilitzar qualsevol de les aplicacions desenvolupades per aquesta universitat i fer-vos-les a mida, només cal que us registreu al seu lloc web.

dilluns, 28 de març de 2011

Algunes orientacions per utilitzar la viquipèdia a l'aula

Avui ens fem ressó d'una entrada d'una altra de les nostres fonts, el Bloc de blocs de Francesc Balagué, el qual coneixem també pel llibre Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents. Balagué comenta la pàgina de Educ.ar del govern argentí que té una secció dedicada al treball amb wikipedia dins l'aula. Ens agrada referir-nos-hi, perquè potser des d'aquí no hem incidit prou en la importància del valor de tenir una enciclopèdia, la font de saber des del segle XVIII, a l'abast de tothom. Només si ens parem a pensar un minut en quin canvi significatiu representa això en termes d'accés a l'educació, podrem valorar la importància de la wikipedia o viquipèdia en la versió catalana.

Per altra banda, no és només el valor de quantitat d'articles que tenim a l'abast, sinó també els valors participatius i col·laboratius que una eina com aquesta possibilita. Si us voleu acabar de convèncer, us recomanem l'entrevista a Jimmy Wales, fundador de la viquipèdia, també entrevistat per l'equip d'Educ.ar i que subratlla com estem davant una oportunitat única per acostar el coneixement a totes les capes de la societat. És precisament en aquest sentit que algunes de les aplicacions didàctiques existents s'emmarquen. Així, seguint en el portal argentí, podem trobar un estudi interessant sobre com treballar la wikipedia a l'aula a càrrec d'Inés Dussel: Cultura participativa y producción de saberes: reflexiones sobre los usos pedagógicos de Wikipedia.

També us deixem aquesta altra presentació de Balagué, amb idees semblants a l'estudi de Dussel però presentades d'una manera més fàcil de pair:

dimarts, 22 de març de 2011

Entrevista a Jordi Adell a Vilaweb

Us deixem aquí una entrevista de Jordi Adell feta fa ja una setmaneta i mitja a Vilaweb. El professor de la Universitat Jaume I, pioner en tecnologia aplicada a l'ensenyament, fa un repàs a la importància de la introducció de la tecnologia als centres educatius.

Adell remarca la necessitat d'adaptar-se a les noves eines, però sense començar la casa per la teulada, és a dir, sense formar bé el professorat. A partir d'aquí el canvi metodològic s'hauria de vertebrar des de les institucions i fins a  l'alumne, el qual, tot i el que en un primer cop d'ull podria semblar que és el primer interessat en el canvi, la realitat és que no deixa de ser un factor més que s'hi resisteix. Amb tot, Adell creu que allò de més valor que ens ofereix la tecnologia són les oportunitats de crear noves vies per aprendre i ensenyar; vies que estan per explotar.

Ens fem ressò, igualment, d'aquesta entrada al seu bloc, "Libros de texto digitales: la opinión de los alumnos", ja que creiem que tant els comentaris com el punt de partida són un bon complement de la problemàtica entorn la tecnologia expressada a l'entrevista.

dilluns, 21 de març de 2011

Us volem d'amics al Facebook

Avui encetem una nova etapa a l'Institut Ramon Llull. A part de les novetats que el canvi polític provoca i que, segurament, ja heu pogut anar seguint per la premsa, ara per fi ens podreu trobar a a Facebook i a Twitter. Això és una gran notícia, perquè tindreu un mitjà més ràpid i d'acord amb els temps que corren per saber tot el que fem.

Esperem que aquesta nova via per compartir informació i punts de vista ens enriqueixi una mica més.

Us hi esperem!



Institut Ramon Llull al Facebook




Institut Ramon Llull al Twitter

divendres, 18 de març de 2011

10 cites: el "Voluntariat per la llengua" fa una sèrie

La Direcció General de Política Lingüística i TV3 han produït aquesta sèrie de 13 capítols, 10 cites, sobre el programa del "Voluntariat per la llengua" i aprofitant les experiències de diverses parelles lingüístiques.

Els capítols són d'uns 15 minuts cadascun i, a més de presentar-nos un dia a la vida d'una parella lingüística, també s'hi insereixen elements culturals dels països dels aprenents de català. Us convidem a veure el primer capítol i a seguir-ne els següents a través de la pàgina de la DGPL i de la Xarxa de Televisions Locals.

Per reproduir correctament aquest contingut és necessari instal·lar el programari Adobe Flash Player. Si us plau, baixeu-vos l'última versió, només us requerirà uns instants.

dimarts, 15 de març de 2011

Diccionaris de la A a la Z

Si us interessa la lexicografia no us podeu perdre el bloc de Gazophylacium del qual som seguidors, però sobretot no us perdeu l'apunt que fa Puigmalet sobre diccionaris en línia en català. De ben segur que aquesta entrada us servirà per descobrir tresors lexicogràfics amagats a la xarxa, a més d'afegir-n'hi vosaltres mateixos si teniu coneixement d'algun que no hi apareix.

Aquesta entrada ens va bé per comentar-vos l'aparició, fa uns mesos, del Diccionari de dubtes del català oral, que Puigmalet també ressenya amb encert. Aquesta obra en línia aprofita l'ús de material sonor per oferir-nos models de pronúncia estàndard de les variants central, rossellonès, nord-occidental, mallorquí i valencià. Les paraules estan classificades per punts d'articulació i categories morofosintàctiques. En aquest sentit, es tracta d'una obra dirigida a estudiants avançats de llengua i a tot usuari interessat en el català oral estàndard.

dimecres, 9 de març de 2011

L'IEC publica tot Rusiñol en línia

L'Insitut d'Estudis Catalans està d'aniversaris. Primer, perquè aquest any la Secció Filològica celebra el seu centenari (1911-2011), sota el títol 2011 l'any de la paraula viva. Segon, perquè ha posat en marxa un web on es publicaran les obres completes de Santiago Rusiñol amb motiu del 150 aniversari del seu naixement.

L'obra extensa de l'escriptor i dramaturg no estarà completament en línia fins d'aquí tres anys. De moment, però, ja podeu consultar unes 20 obres penjades en format pdf, després d'haver estat revisades curosament, tal com expressa la presentació d'aquest projecte, que entre altres objectius pretén recuperar Rusiñol com a figura capdaventera del Modernisme a Catalunya.

A banda, us convidem a passejar per les publicacions en línia de l'IEC, que a més dels coneguts diccionaris, també disposa de material de consulta imprescindible a la capçalera de tot filòleg.

dimarts, 1 de març de 2011

Entorns virtuals d'aprenentatge (PLE) a les II Jornades d'Aprenentatge de Llengües

El divendres 25 de febrer la segona sessió de les JAL, de les quals ja n'hem parlat anteriorment, va versar sobre els entorns personals d'aprenentatge (EPA) també anomenats PLE, per les seves sigles en anglès. Hi van intervenir Enric Serra (UAB), Carme Bové i Joan Vilarnau (CPNL), Carles Bellver (UJI) i Isamel Peña-López (UOC).

Els ponents es van centrar en descriure què és un PLE i alguns exemples de la seva pròpia experiència. Enric Serra va ser el més exhaustiu en les preguntes que potser com a professorat de llengües ens hauríem de fer:
  • Un PLE que ens ajudi a organitzar-nos que sigui complet i complex i que sigui més dins la web o que sigui dins el nostre ordinador?
  • Desvinculat del campus virtual que ja tinguem o no?
  • Que sigui públic o privat?
  • Que sigui de caire general o específic?
  • Que hi creem continguts o només tingui connexions?
  • Que sigui per emmagatzemar o també per compartir informació?
Aquestes són algunes de les preguntes que per ell es contestaven totes en el seu PLE, el bloc Aprendre llengües, del qual és editor. 

Carme Bové i Joan Vilarnau ens proposaven algunes eines per gestionar la informació que ells feien servir, responent d'una forma personal a les preguntes que hores abans havia fet Serra. Bellver, per la seva banda, va presentar un PLE institucional, en aquest cas. Es tracta de l'ús que fan a la Universitat Jaume I de Mahara: una plataforma semblant a Moodle però amb la qual sembla més fàcil crear portafolis personals fets per usuaris i amb la possibilitat de ser visualitzats per aquells usuaris que vulguem (des de l'àmbit més restrictiu fins al més ampli). En aquest sentit va ser una bona presentació d'un ús força explícit de la xarxa per a projectes d'aprenentatge personal amb una institució com a mitjancera.

Finalment, Peña-López, a qui li va faltar temps per explaiar-se, va explicar el procés que ell com a aprenent i professor havia fet des de les eines tradicionals d'aprenentatge (llibres, biblioteca, revistes especialitzades, converses de despatxos, classes...) passava a un món molt més interconnectat i actualitzat constantment. La reflexió necessària sobre l'organització de tota la informació era molt pertinent, però creiem que Peña-López no va tenir massa temps per explicar-la. Com exemples interessants sobre entorns institucionals vam agafar al vol el PLE Sapo que ha muntat la Universitat de Aveiro, Portugal, de codi lliure i fet a mida, o també l'opció institucional a què Óscar Casquero (Universitat del País Basc) dóna suport. 

Les converses dels grups de treball posteriors les podeu trobar al twitter que ja comentàvem ahir i els vídeos de les ponències aquí.

Des del nostre punt de vista hi van haver aportacions interessants durant les ponències d'aquests experts, tot i que no van ser del tot aprofitables per la poca precisió en els minuts escassos que tenien per parlar i per la complexitat de l'objecte d'estudi. Aquestes dues particularitats van fer que alguns dels assistents, com després vam comprovar en els grups de treball, se sentissin més perduts del que ja és prou habitual quan es parla de tecnologia i educació. En el nostre entendre, tot això s'hauria de tenir en compte, especialment per no desanimar encara més la feina d'uns professionals amb molt bona voluntat però moltes vegades mancats d'eines bàsiques.

dilluns, 28 de febrer de 2011

Aprenentatge informal vs. aprenentatge formal en les II Jornades d'Aprenentatge de Llengües

Olga Esteve i Joan Tomàs Pujolà van escenificar el dijous passat un diàleg prou interessant entre aprenentatge formal i aprenentatge informal. Ens va agradar aquesta presentació ja que plantejava les dicotomies en què es troba qualsevol professor de llengua en aquests moments: com puc integrar dos formes d'aprendre que sempre havien estat molt allunyades una de l'altra, sense perdre'm?, com puc fer servir tot allò que els alumnes aprenen fora de l'aula i portar-ho a l'aula?, faré bé si ho faig o val més que em quedi amb la manera tradicional de fer classe?

Tant Esteve com Pujolà estaven d'acord en un model d'aprenentatge actiu, en què l'alumne faci coses per a aprendre contextualitzades en un entorn real, és el que els gurus ara en diuen Learning by doing, però que els professors de llengües ja fa temps que sabem que funciona. Pujolà amb el seu punt de vista Edupunk, amortit per la formalitat d'Esteve, hi afegia una reflexió que es comença a sentir ara i és que per molta tecnologia que tinguem si no la sabem fer servir de forma creativa i per a finalitats que ens vagin a favor (a favor del docent, de l'aprenentatge dels alumnes i de la gestió de l'aula en definitiva) no ens servirà per res. Així, la conjunció d'aquestes cares de la mateixa moneda confluirien en un model d'ensenyament/aprenentatge en què destacarien aquests punts:
  1. enfocament competencial per tal de produir models de llengua de forma significativa i no descontextualitzada
  2. presa de consciència de l'aprenentatge a través de l'autoavaluació i l'autoconeixement
  3. diferenciar instruir (el que tradicionalment s'ha fet) i capacitar, és a dir, donar les eines perquè l'aprenent les utilitzi de la millor manera possible
  4. corresponsabilitat en l'avaluació i, per tant, també en l'aprenentatge
Això és un resum fet durant la conferència, si voleu la xerrada amb la dramatització inclosa dels dos ponents, la teniu a la web de l'UAB.

Els grups de treball que van tenir lloc després, lligats a través del grup de twitter sdljornades i amb l'etiqueta #2jal, van ser una bona eina per treballar en grups, però connectats. Van sortir idees interessants sobre la importància de la motivació de l'alumnat per tal d'aprendre una llengua i de com algunes eines de l'entorn habitual d'aquest alumnat ens poden ajudar. Podeu consultar totes les converses en aquest twitter

Demà parlarem de la sessió del divendres 25 de febrer. Si hi vau assistir i ens en voleu dir la vostra, estem disposats a parlar-ne!

dijous, 24 de febrer de 2011

II Jornades d'Aprenentatge de Llengües a la UAB

Avui i demà tindran lloc a la UAB les II Jornades d'Aprenentatge de Llengües a la UAB, organitzades pel servei de llengües d'aquesta universitat i la DGPL, a més de la col·laboració de Linguamón. Hi anirem a treure el cap i us mantindrem informats del que hi haguem vist. De moment el programa ens agrada que facin incidència a "la innovació que s'ha produït en les tecnologies de la informació i la comunicació en aquests últims temps ha entrar de ple en ell món de la formació i l'aprenentatge."

Entre els ponents hi ha Olga Esteve (UPF) i Joan Tomàs Pujolà (UB), que avui parlaran de la dicotomia entre aprenentatge formal i informal i, demà, Enric Serra (UAB), Carme Bové i Joan Vilarnau (CPNL), Carles Bellver (UJI) i Isamel Peña-López (UOC), faran conferències sobre aprenentatge de llengües amb relació a la xarxa. A banda, també tindran lloc dos grups de treball, que esperem que siguin ben profitosos.

Us en mantenim informats i esperem els vostres comentaris i hi aneu!

dilluns, 21 de febrer de 2011

Cursos universitaris oberts per a tothom

Una de les coses que més ens agrada de la febre de l'esperit col·laboratiu són els continguts en línia de moltes universitats de prestigi com Stanford, Yale, MIT i des de fa pocs dies també NYU.

Paral·lelament també hi ha la feina lloable de Open Culture que recull més de 350 cursos de diferents universitats, a més de podcasts, audiollibres, pel·lícules, ebooks i llibres de text. Les temàtiques són diverses, des de l'A d'arquitectura, fins a la S de sociologia!

La col·laboració, però, no s'està limitant només a aquestes pàgines més o menys conegudes (iTunesU, en seria una altra), sinó que diversos projectes van sortint aprofitant aportacions de tot un equip docent. En són exemples els citats a l'Informe Horizon 2010:


  • Comunitats de pràctica com la de la University Trinity per dipositar treballs acadèmics i compartir-los.
  • OpenLearn de l'Open University del Regne Unit té materials oberts per tothom i permet, a banda de treballar-los autònomament, també inscriure's a grups d'estudi que treballin aquests continguts.
  • Creative Commons també té continguts educatius en línia per treballar-hi, compartir-los i adaptar-los en alguns casos. 
  • Teachers Without Borders: es tracta d'un portal que té com a missió millorar el benestar humà a través de desenvolupament professional a escala mundial. Per fer-ho posa a l'abast de tot aquell que s'hi registri: comunitats de pràctica, recursos, cursos en línia, podcasts i enllaços
  • Folksematic: també ofereix més de 110.000 recursos per compartir, recomanar o col·laborar-hi. 

Finalment, i ja amb un projecte més concret ens parlen també de Looking for Whitman en què participen més d'una universitat i que es nodreix d'aportacions tant d'estudiants com d'experts entorn de la figura d'aquest gran poeta. Un bon projecte d'innovació pedagògica que rep el suport de The National Endowment for the Humanities. Ens cau la baba amb projectes com aquest, ens queda molt camí.

dijous, 17 de febrer de 2011

Evernote, Dropbox i Google Aps

Aquestes tres aplicacions es basen en una idea força simple, però que ens fa la vida molt més fàcil a l'hora de compartir coneixement i col·laborar per crear-ne de nou.

Es tracta de Dropbox, Google Aps i Evernote. Totes tres aplicacions fan que el nostre escriptori sigui online i que sigui més fàcil compartir documents amb altres usuaris. Vejam algunes especificitats de cadascuna:


  • Dropbox: permet compartir documents i desa sempre totes les versions d'una manera pràctica. A més també ajuda a sincronitzar dos ordinadors automàticament. Qui fa servir encara discos? Charlie Wite de Mashable us en dóna més idees aquí
  • Evernote: permet compartir documents i etiquetar-los amb categories diferents. Permet triar el grup de persones amb qui volem compartir i té diferents nivells de privadesa. A més, permet pujar-hi vídeos, fotografies i també veu. És un complement que es comença a utilitzar força a les aules i molts n'hi treuen força suc, Michael Cruz dins el blog d'Evernote ens dóna 10 idees per treballar amb Evernote a classe. 
  • Google Aps for Education: crec que és el més complet de tots tres, ja que no es limita als escriptoris, sinó que també fa cap al correu, el calendari i fins i tot web, sense parlar de la senzillesa per recopilar notes i intercanviar plantilles.
Us deixem un petit vídeo per acabar d'aclarir com funcionen aquestes aplicacions, esperem els vostres comentaris, en feu servir alguna?


    dimarts, 15 de febrer de 2011

    25 eines web 2.0 per a ensenyament

    Aquest és el títol d'un interessant article de David Kapulear que ja vam guardar no fa gaire al Diigo i que exposa un top 25 d'aplicacions interessants per a l'ensenyament. Volem aquí citar les que ens agraden més i que ens expliqueu si les feu servir vosaltres. Per a la resta us convidem a llegir l'article.

    • Google Aps: les aplicacions de Google posades a l'abast de qualsevol centre educatiu. Tot un món per explorar amb tecnologia Google al vostre servei. 
    • Glogster: pòsters interactius per presentacions i exercicis amb ordinador. Versatilitat i imaginació!
    • Weebly: fer una pàgina web del vostre centre o curs de manera fàcil. 
    • Animoto: presentacions en vídeo i música per a les vostres classes, per alumnes a qui costi atreure l'atenció. 
    • Zoho Wiki: es tracta d'una comunitat també pensada per a educadors que vulguin fer intranets d'estudiants amb eines col·laboratives en xarxa com docs, presentacions o aplicacions més desenvolupades a partir d'rss o widgets. Molt semblant a Google Aps, però potser més encarat a secundària i primària. 
    •  Zimmer Twins: dos germans estan a la nostra disposició per fer-los fer el que volguem amb la nostra imaginació i unes senzilles eines. Podeu treballar l'ortografia d'una manera imaginativa o involucrar els vostres alumnes en un divertida història d'animació. 
    • Symbaloo: es tracta d'un Entorn Personal d'Aprenentatge (PLE) creat per i per a professors. Els estudiants poden fer-se el seu escriptori a partir de projectes, fonts consultades habitualment i projectes ja lliurats, per exemple. A més poden continuar accedint-hi un cop han deixat el centre d'estudi. 
    • Zunal:  aplicatiu per fer webquests i també per compartir-les. 
    • Magic Studio: aplicatiu per fer diapositives interactives, amb zoom, línies temporals i tests senzills. A més té força recursos en línia que podeu utilitzar com a base. 
    • Museum Box: es tracta d'un aplicatiu per fer caixes personalitzades amb fotos, vídeos, textos, enllaços, etc. per a un personatge concret o sobre un tema concret. Una eina imaginativa i educativa alhora. 
    Ja ens direu si les feu servir o si en sabeu d'altres! 

    dijous, 27 de gener de 2011

    Ja som a Diigo

    Com fa alguns dies ja us ho anunciàvem, hem traslladat els nostres enllaços a Diigo una aplicació per etiquetar favorits similar a Delicious, l'aplicació que fèiem servir abans. Ara ens podreu trobar en aquest enllaç: http://www.diigo.com/user/Irl_aliu


    Ens ha agradat el gràfic de Diigo perquè és molt il·lustratiu de l'evolució d'aquestes eines. Cal, però, també preguntar-se fins a quin punt hem evolucionat nosaltres. De moment fem servir l'etiquetatge en el seu primer estadi i també indirectament en el quart. Ens falten alguns escalafons del mig perquè realment sigui una descoberta i un bon aprenentatge continu. Farem els possibles per acostar-nos-hi. Algú utilitza aquestes eines en la seva totalitat? Què hi dieu?


    dimecres, 26 de gener de 2011

    Viatjar i aprendre llengües

    En una de les fires que hem anat els últims mesos de l'any vam trobar-hi una proposta interessant que combina viatges i aprenentatge de llengües. Es tracta de Beyond Sign in the City un web per aprendre i tenir coneixement de llengües a partir de notes de viatge, fotografies i audiovisuals de la ciutat. Són guies de viatge i de llengües, un concepte força original per aprendre llengües i que compta, a més a més, amb una versió en català a través dels senyals que es troben a Barcelona. Altres llengües que també podem trobar-hi són: alemany, búlgar, castellà, eslovac, grec, hongarès, maltès, polonès, romanès i turc.

    De moment de Barcelona hi ha un llibret editat sobre Gràcia, un mètode descarregable per aprendre la llengua, un vídeo de la mateixa sèrie, un joc, Horizons, i finalment, fotos i algunes "notes de viatge" que expliquen què és la llengua catalana de manera general, però molt ajustades a la realitat. A més a més, tothom s'hi pot donar d'alta i pujar-hi fotos i descobertes dels seus viatges.

    Aquest recurs és possible gràcies al treball en equip de diferents empreses i associacions dels països on es parlen les llengües representades i al finançament del programa Lifelong Learning de la Direcció General per a l'Educació i la Cultura de la Comissió Europea i forma part.

    dilluns, 24 de gener de 2011

    Llibres de text en xarxa

    Llegint informes endarrerits, però no per això menys actuals, us volem fer arribar alguns enllaços per intercanvis de llibres de text en línia.

    Estem parlant d'eines com Textbook Revolution un cercador de llibres de text en línia gratuïts, o Flat World Knownledge, una base de dades de llibres de text que et permet escollir un llibre independentment del preu (tots són gratuïts), adaptar-lo a cada classe, si és necessari, i tot sense estar forçat a comprar una reedició perquè la vella ja no es troba. La idea ve motivada per la llei del Departament d'Educació dels Estats Units d'Amèrica Higher Education Opportunity Act (HEOA) que té com a un dels seus objectius "to reduce the cost of textbooks for college students"


    També és destacable, en un àmbit més general, Webook, per publicar textos i fer-se un mateix promoció entre professionals del sector editorial (almenys això és el que venen).

    Aquests dos exemples els trobem en l'àmbit d'Estats Units, hem estat buscant eines que s'hi assemblin aquí, però només trobem enllaços per descarregar-nos llibres de forma il·legal. Si en trobeu feu-nos-ho saber! Si no,
    potser seria bo plantejar-nos formes innovadores per compartir coneixement de forma legal que no pas prohibir a l'estil Sinde.